Комплексно-волновой урок Михаила Казиника

Если с вами заговорит гениальный человек - как быстро вы поймете, что говорите с гением? У Баха и Ван Гога, например, не сложилось спонимаем их гениальности... их среди их поколений оценивали никак, в лучшем случае. Но когда попадаешь в поле действия голоса или скрипки Михаила Казиника - находишь в нем гениальное быстро, легко, и ничего не можешь сделать со своим расползающимся в улыбку лицом. :)

Связь учебника с реальностью

Одна из самых больших проблем начального школьного образования (а потом - и полного среднего) — это огромная пропасть в голове у ребенка между тем, что написано в учебнике, и тем, что реально полезно знать.


Замечали ли вы, что дети легко решают задачи из учебника, но не могут понять, что нужно посчитать в реальной жизненной задаче (на кухне или в магазине). Т.е. правила есть, задача есть, но между правилами и реальным решением находится обрыв — не понятно ребенку, хоть тресни.

Наиболее продвинутые родители, интуитивно подкидывают детям множество ежедневных задач и постепенно ребенок учится применять знания на практике.


Только вот - это БЕДА БЕДИЩА общественных школ - ведь там-то этому не учат! Т.е. у менее расторопных родителей, дети учатся решать жизненные задачи ближе к институту, что очень поздно. Контрольная группа для таких утеврждений - дети из детдома (читала несколько статей на эту тему), которые школьную математику в самостоятельной жизни применить не могут.


А ведь это ужас что. В учебниках не про поезда из пукта А в Б должно быть, а про поездки на море, к бабушке, про составление бюджетов и округление (хватит, не хватит денег). Про планирование и прогнозирование, про расчет коммунальных. Иэх, #НУШ - где ты, где? :))

И самое плохое то, что дети очень быстро (года за 2-3) усваивают, что навык решения задач им нужен для решения задач в школе. Что то, что написано в учебнике по природоведению - скорее всего мало связано с реально итересными занятиями во дворе. Конечно же это не так, но на многих знакомых мне детях я это убеждение регулярно отлавливаю (и ежедневно у моего сына, спасибо младшей школе). В классической педагогике КАТАСТРОФИЧЕСКИ не хватает практических заданий. 

Есть у меня мысль, что, возможно, дети, которые легко учатся (не имею ввиду отличников путем зубрежки, конечно же) - просто природно легко связывают школьную теорию и всю остальную практику, набирая каждую минуту способы применения сухих определений.

ПС Недавно выяснила, что в США уравнения детям вообще не дают решать ни в каком виде аж до алгебры (7 класс). Освободившееся место от ранних математических абстраций, они заполняют весьма физическими задачами на бытовой, ежедневный счет.

ППС Конечно же идут подвижки сейчас в сторону бОльшей практики. Но это требует очень мотивированных учителей, закупки практических пособий и разработки абсолютно новых метод.указаний. Т.е. как минимум втрое усложняют задачу "просто переписать учебники". 

Ключ успеха в обучении

Самое важное качество в хоумскуллинге - приоритизация. 

Всю школу, институт и рабочие будни меня приучали, что планирование и четкий, минута-в-минуту, график труда - это то, к чему необходимо стремится. Это - залог экстраординарного успеха.

И вот сейчас, вот уже полгода и 3 недели, я понимаю, что нет. Да, но нет. Что в обучении, изучении, запоминании и создании чего-то нового - есть одна "весч" более приоритетная, чем строгий порядок.

Это - увлеченность, состояние потока и крайней сфокусированности на текущем занятии.

Когда не хочется останавливаться, а хочется узнавать все больше и больше по теме, которая интересна. И конечно же - не хочется переключаться "вотпрямщас". Именно в таком состоянии создавались Майкрасовты и Теслы, Амазоны и Фейсбуки. А не в поминутном плане действий. 

О том, как прошли первые в жизни Егора дискуссии

Дискуссия – это обмен знаниями, спор – обмен невежеством. Роберт Куиллен

Желательно перед прочтением ознакомится с конспектными картинками здесь (откроется в новом окне). По ссылке полный конспект правил дискуссии и дебатов.

Не хочется в супер-подробностях мусолить банальности. Оставлю только выжимку из основных мыслей. Для этого даже не сразу решила написать, а через пару дней. В конце поста - описание нашего опыта. Если правила знаете, можно сразу листать до заголовка "Первая дискуссия".

Дискуссия – это обмен знаниями, спор – обмен невежеством.
Роберт Куиллен

Правила дискуссии

Дискуссия состоит из этапов:

1. подготовка
2. речь
3. ответы на вопросы
4. обратная связь

Цель дискуссии - услышать и понять чужое мнение и понятно озвучить свое.

Тема дискуссии - любой вопрос, не имеющий очевидного ответа и требующий обсуждения. Обычно - это вопрос, по которому у собеседников как раз довольно разные мнения. 

У дискуссии есть определенные правила:

1. регламент (кто за кем говорит, сколько по времени, когда задаются вопросы и т.д.), который обсуждается заранее.
2. есть ведущий. Он следит за соблюдением правил.
3. Нет критики. Любое мнение выслушивается корректно.
4. Обсуждается только тема дискуссии или непосредственно связанные вопросы.
5. Речь занимает все отведенное время. Использует аргументы, риторические вопросы и разнообразие речи.
6. При ответе на вопрос: 
1. благодарят
2. переспрашивают, используя парафраз
3. отвечают
7. Когда задают вопрос:
1. Вопрос должен быть открытым (на него нельзя ответить "да" или "нет")
2. Вопрос не должен содержать скрытой (или явной) критики
3. В вопросе не должно "сквозить" мнение задающего вопрос
8. При обратной связи:
1. ее дают только с разрешения спикера
2. ее дают только по тем аспектам, про которые хочет услышать спикер
3. если ОС не спрашивают - ее не дают.

Вопрос тайминга для начинающих дискутеров не особо важен. Гораздо важнее корректность формулировок.

Первая дискуссия

Тема нашей первой дискуссии звучала так: "Может ли человек быть счастлив, если несчастны его близкие?"

В целом, Егор справился отлично! (Я, честно говоря, не ожидала :))) Слушал, слышал, много понял, нашел красивые аргументы и задавал действительно интересные и взрослые вопросы. 

Сначала много путался, пытаясь разговаривать в этой специфической школьной манере, вот этим вот специфическим мертвым заученным голосом.

Знаете как дети на школьные вопросы отвечают? "Я вважаю, що Шевченко - великий письменник, тому що він страждав і описував страждання за український народ у віршах про страждання..."

Но Егор очень быстро понял, что в такой манере он уже и через 10 секунд просто ничего сказать не может и перешел на обычную, человеческую речь с живыми интонациями, мимикой и своим собственным мнением. И сразу же все наладилось. :)

Через 2 месяца хоумскулинга сын научился-таки говорить что думает, а не пытаться угадать "правильный" ответ.

Вторая дискуссия

А вот со второй дискуссией я облажалась. :) Я знала, что нельзя брать сложные темы на первые дискуссии....

❗ КСТАТИ. Нельзя брать сложные, эмоциональные или конкретные темы на первые дискуссии!

...но Егор на столько загорелся идеей обсудить животрепещещую тему, что я поддалась.

Тема была "почему нельзя смотреть мультики перед сном в будние дни?" (имеется ввиду одно из наших домашних правил). Сама дискуссия прошла относительно нормально. Ну, разве что, была чуть более эмоциональной, чем первая. А вот после окончания дискуссии - Егор прямо ну очень сильно расстроился. 

Дело в том, что дискуссия - действитетельно отличный инструмент для обсуждения. Но не для изменения чужого мнения! А Егор, как оказалось позже, ожидал, что вот он сейчас красиво аргументирует свое мнение, и я поменяю это домашнее правило! А на деле оказалось, что он впервые услышал мои аргументы, и, конечно же, они оказались весьма разумными и адекватными. И Егор расстроился, ведь так всегда происходит, когда ожидания не оправдываются. А тут еще и "мама была права", как оказалось. 

***

Для меня сейчас это очень ценнно - в семье зарождается настоящее общение на равных со следующим поколением. Конечно же, не все будет радужно и просто - мы все разные, с разными хотелками и разными тараканами в голове.

И умение корректно общаться - это залог мирной жизни и максимально комфортной атмосферы в семье.

Что такое "знать язык" и при чем тут дискуссии.

Я не знаю, есть ли в современной школе включенное в программу обучение ведению диспутов и дискуссий, но изучение языковых искусств (literally - Language Arts) в Монтессори начинается именно с этого.

Многие годы я тренировала навыки позитивного ведения диалога - это небольшая, но основная часть НЛП-практика, которая называется "фокусы языка" (от слова "фокусироваться", а не "следите за руками"). Именно там в том числе изучается форма "сендвича" для обратной связи, парафраз и активное слушание. И это реально годы сфокусированной практики, пока эти методики не войдут в естесственную форму общения.

Если вам интересно почитать чуть больше про НЛП - я написала 4 статьи на тему "Управление состояниями". Первая статья - тут

И тут - читая про Language Arts - я узнаю, что все эти методики уже очень давно составляют ядро коммуникации у Монтессори детей. Наверное, хорошие школы Америки и Европы тоже обучают ведению дискуссий и умению слушать и слышать собеседника (по крайней мере, там точно есть дискуссионные клубы - как факультативы, куда можно записаться прямо в школе). У нас же, даже если и есть подобные клубы - то 1) их мало и 2) обычно они организовываются без глубокой проработки теории - поверхностно и зачастую для галочки.

А ведь для эффективной дискусии необходимо использовать фокусы языка - как дышать. Легко и непринужденно.

Мы даже с М. поспорили - входит ли дискуссия и дебаты (как навыки) в изучение языков? Я убежденна, что это обязательно. Т.к. сама цель языка, сама его суть - это обмен информацией. 

Развился язык только потому, что людям жизненно необходимо сообщать друг другу факты, мысли и теории - т.е. информацию. И язык не может существовать без коммуникации. Его цель - именно в диалоге. А дальше уже этот диалог меняет формы: это может быть книга, выступение на TED Talks, сочинение, разговор дома за чаем или вот этот блог. Даже монолог - это форма диалога с самим собой.

М. же считал, что диалог и его виды не являются частью изучения языка. Что изучить язык - это уметь писать без ошибок. Я же считаю, что этого слишком мало...

Нужно уметь грамотно не столько писать, сколько - точно и корректно выражать свои мысли. 

А вы как думаете? Нужно ли изучать дебаты и диспуты в школе на протяжении всего обучения, регулярно практикуясь? Или того уровня, который дает школа сейчас достаточно для знания языка?

Амстердам и месяц хоумскулинга

Ездили в Амстердам на 5 дней, у М. командировка туда случилась, и мы с Егором "на хвост" упали. А до поездки я вдруг заболела. При чем - ангиной. Только подлечилась - самолет, голландское снего-дожде-солнце при +5, и прилетела я уже с бронхитом.

Не сахар.

Уж не знаю кому как, но у меня в этом декабре совершенно нет новогоднего настоения. Ни готовый адвент мы не повесили, ни елку я не украшала.... чего вообще не бывало.... никогда.

У меня депрессия.... где-то на 5-6 из 10. Где 10 - полное нежелание жить. И пока чем дальше, тем все сложнее. Я плохо понимаю с чем оно связано. Я не представляю что мне помогает и от чего легче становится.

Хотя нет - представляю. Но это из области нереального.

Подготовка к Рождеству - Колядки

Мне кажется, наши второклашки наконец-то доросли до того чтобы ходить колядовать. Не сами, конечно, со взрослыми... Но все же. :)

Я нашла две колядки, которые вполне подойдут для разучивания с 8летками. Тексты - ниже.

Рассуждения о не-базовой привязанности

Давно не писала, а вот сейчас возникла потребность... На время вселенная подкинула мне жизнь многодетной мамы. Совсем, да не совсем.

Слово о воспитании

Сейчас у меня очередной период, когда "все пропало и ничегонаснеспасет". В плане воспитания Егора.

Иногда у меня есть очень четкое понимание и виденье как именно нужно с ним разговаривать, что нужно чувствовать, понимание его реакций, мотиваций и желаний. Принятие эмоций. И весь процесс общения и совместной деятельности идет "как по маслу", несмотря на все шероховатости смазываемой поверхности.

А бывают периоды "туманностей", невесомости и абсолютного вакуума в космическом пространстве вселенной моего Егорки. Не понимаю, не принимаю, не могу, не хочу, психую, страдаю, сочувствую и снова злюсь, взрываюсь, нервничаю, надумываю и не хочу. Уже ничего не хочу. Будь как будет.

Жизнь - очень увлекательная штука. А Егор - отличный преподаватель. Сегодня я его просила переодеться. 20 раз. ДВАДЦАТЬ. (тут я бьюсь в истерике о стену головой). Я честное слово не понимаю НУ ЧТО ТУТ СЛОЖНОГО??? Пойти и переодеться. За минуту. Еще за 10 секунд - сложить вещи.

НУ ЧТО СЛОЖНОГО в том, чтобы класть предметы на то место, на которое НУЖНО. Пыщ-пыщ-пыщ! :)

Остригали ногти, больше похожие на когти, сегодня практически под дулом пистолета и угрозой самой страшной кары в жизни - оставить без Фиксиков. Ноги мыли два раза. Один раз - по моей просьбе. Второй раз  - когда оказалось, что "по просьбе" - это эквивалент "без мыла".

Все будет хорошо.