Комплексно-волновой урок Михаила Казиника

Если с вами заговорит гениальный человек - как быстро вы поймете, что говорите с гением? У Баха и Ван Гога, например, не сложилось спонимаем их гениальности... их среди их поколений оценивали никак, в лучшем случае. Но когда попадаешь в поле действия голоса или скрипки Михаила Казиника - находишь в нем гениальное быстро, легко, и ничего не можешь сделать со своим расползающимся в улыбку лицом. :)

Связь учебника с реальностью

Одна из самых больших проблем начального школьного образования (а потом - и полного среднего) — это огромная пропасть в голове у ребенка между тем, что написано в учебнике, и тем, что реально полезно знать.


Замечали ли вы, что дети легко решают задачи из учебника, но не могут понять, что нужно посчитать в реальной жизненной задаче (на кухне или в магазине). Т.е. правила есть, задача есть, но между правилами и реальным решением находится обрыв — не понятно ребенку, хоть тресни.

Наиболее продвинутые родители, интуитивно подкидывают детям множество ежедневных задач и постепенно ребенок учится применять знания на практике.


Только вот - это БЕДА БЕДИЩА общественных школ - ведь там-то этому не учат! Т.е. у менее расторопных родителей, дети учатся решать жизненные задачи ближе к институту, что очень поздно. Контрольная группа для таких утеврждений - дети из детдома (читала несколько статей на эту тему), которые школьную математику в самостоятельной жизни применить не могут.


А ведь это ужас что. В учебниках не про поезда из пукта А в Б должно быть, а про поездки на море, к бабушке, про составление бюджетов и округление (хватит, не хватит денег). Про планирование и прогнозирование, про расчет коммунальных. Иэх, #НУШ - где ты, где? :))

И самое плохое то, что дети очень быстро (года за 2-3) усваивают, что навык решения задач им нужен для решения задач в школе. Что то, что написано в учебнике по природоведению - скорее всего мало связано с реально итересными занятиями во дворе. Конечно же это не так, но на многих знакомых мне детях я это убеждение регулярно отлавливаю (и ежедневно у моего сына, спасибо младшей школе). В классической педагогике КАТАСТРОФИЧЕСКИ не хватает практических заданий. 

Есть у меня мысль, что, возможно, дети, которые легко учатся (не имею ввиду отличников путем зубрежки, конечно же) - просто природно легко связывают школьную теорию и всю остальную практику, набирая каждую минуту способы применения сухих определений.

ПС Недавно выяснила, что в США уравнения детям вообще не дают решать ни в каком виде аж до алгебры (7 класс). Освободившееся место от ранних математических абстраций, они заполняют весьма физическими задачами на бытовой, ежедневный счет.

ППС Конечно же идут подвижки сейчас в сторону бОльшей практики. Но это требует очень мотивированных учителей, закупки практических пособий и разработки абсолютно новых метод.указаний. Т.е. как минимум втрое усложняют задачу "просто переписать учебники". 

Ключ успеха в обучении

Самое важное качество в хоумскуллинге - приоритизация. 

Всю школу, институт и рабочие будни меня приучали, что планирование и четкий, минута-в-минуту, график труда - это то, к чему необходимо стремится. Это - залог экстраординарного успеха.

И вот сейчас, вот уже полгода и 3 недели, я понимаю, что нет. Да, но нет. Что в обучении, изучении, запоминании и создании чего-то нового - есть одна "весч" более приоритетная, чем строгий порядок.

Это - увлеченность, состояние потока и крайней сфокусированности на текущем занятии.

Когда не хочется останавливаться, а хочется узнавать все больше и больше по теме, которая интересна. И конечно же - не хочется переключаться "вотпрямщас". Именно в таком состоянии создавались Майкрасовты и Теслы, Амазоны и Фейсбуки. А не в поминутном плане действий. 

Выводы 4го года школы и полугодия ДО.

Стоит мне только чуток устать, как из меня вылезает вся "прэлэсть" советской и постсоветской школы.

Последние 3 недели выдались адовыми - поездка в Барселону по факту отняла сил, а потом неделю примерно колбасило из-за Эша, который умудрился поймать клеща с боррелиозом.

А ведь время идет и не терпит. Май, ДПА в 4ом классе и годовые контрольные. А Барса добавила долгов в учебе. Не критично, но все же. 

И Егора с приходом тепла, да еще и на море, а потом - на даче (в месте с младенчества отдыхательном) выключило наглухо. 

Итого, имеем Егора возраста не 10, а дай-то бог по поведению - 8 лет; меня - укатанную в почти полный хлам на пределе сил, Алину с ее кризисом 3х лет в полные 4 года, переболевшую собаку, вечно уставшего мужа и кошку, которая после недели взаперти с меня не слезает..... и конец начальной школы. 

Ах да, еще Монтессори-обучение, которое я уже скипаю почти 3 недели.... потому что ни сил, ни фокуса, ни желания....

НАЖАЛОВАЛАСЬ?

А то! .... Но ведь это — самое время исследовать свои установки, паттерны поведения и встроенные программы. Наисследовалась по полной, надо признаться!

Я не думала, что я НА СТОЛЬКО искалечена школьной системой моего детства.

- Ошибаться нельзя
- Тупить нельзя
- Не хотеть учиться нельзя
- Если не хочешь - надо заставить!

Оооо.... сколько манипулирования, психов и отторжения вылезло! Какое там терпение! Какое там понимание и индивидуальный подход!

А ведь в таком состоянии работают большинство учителей в школах - ну... тех, которые еще не растеряли участие в ученике и желание научить.

******

Меня вся семья отговаривает от экстерната. А я вот очень думаю.... Это же возможность выбрать сроки, темы, темп, учебные материалы!

И главное - задания! Объем обязательных заданий ведь можно оставить, но темы, задачи, фокус внимания и подход - изменить и сделать более нужным в реальной жизни! Можно даже заменить реальным экскурсиями и реальным опытом.

******

Ремарка. Ехали из Николаева в Киев и изучали природные зоны Украины на живых примерах - живых лесах, селах и ландшафтах. Егор прям экспертом выступал - где какой лес и почему. 

******
Обратная связь о школе Джерело.

Английский - хочется больше разговорной речи. За семестр ровно одна проверка усной речи и та - годовой контроль. Материалы шикарные, но разговора не хватает катастрофически.

Украинский - много сочинений (что круто), но мне очень не хватает рядовых и небольших упражнений каждый урок на орфограммы. У моей русачки была шикарная традиция - начинать урок с 5минутного словарного диктанта, который никогда не проверялся учителем (кроме общей проверки тетрадей), слова повторялись и написать без ошибок быстро стало очень круто. И это дало гораздо большую граммотность, чем все остальное.

Не знаю про математику общей программы - а Росток в целом крут. Хотя при этом- лето пройдет под девизом "осознай дроби, проценты и пропорции" - Егор сейчас знает в стиле "тут помню, тут не помню".

Природоведенье - учебник — ГОВНО. Уж извините. Хотя, если быть более точной - программа ГОВНО. Солнечная система, материки и картография в 1 семестре - зашло, но природные зоны, реки и прочая географическая специфика во 2 семестре оставляет немой вопрос - НАФИГА. Это хороший материал для исследования в более старшем возрасте, но сейчас это должны быть (ОБЯЗАНЫ БЫТЬ) захватывающие и интереснейшие темы двух видов: об общем устройстве мира или о специфических и редких явлениях/растениях/животных. Давайте изучать угараны, извержения, смерчи, песчаных тушканчиков, виды лис в природе, делать опыты со снегом, наносить на карту пустыни, изучать метеориты и солнечный ветер, посвящать целый урок баобабу или Запорожскому острову Хортице, где жили настоящие козаки.... Но не рисовать картинки на тему "лес - легкие планеты"... Это не развивает. Это раздражает. (Я за экологию, если что. Давайте делать эко-проекты, НЕ ТЕОРИИ. Давайте садить деревья с детьми - ну или хоть цветок дома! Давайте прибирать парки - да! Это отличное ЗАДАНИЕ на природоведение - пойти в ближайший парк и УБРАТЬ. И давайте больше практики! Найди дуб, клен или тополь, нарисуй лист, опиши особенности дерева, посади фиалку и веди дневник развития — понаблюдай, заметь, осознай, в общем. НЕ ЗАУЧИ!)

И да. Меня крайне раздражает школа в конце года. Контрольные, контрольные и еще раз контрольные. Это стресс в конце стресса. Это НЕ НОРМАЛЬНО. Одних ДПА вполне хватит для психики 10летнего ребенка, а тут - все и сразу (но это не к школе вопросы — это к миносвиты!) . И это Егор не запускал учебу, в целом-то! Он закончил математику сегодня, украинский - осталось два задания, природоведенье - 3 задания... в целом нагрузка по урокам даже меньше, чем в январе. Но стресс, май, тепло и манящая весна - это все .... Я бы сделала все проверки в сентябре. Потому что именно это и имеет значение.
Сухой остаток.

Ведь это так выгодно - давать материал на заучивание и проверять пока "не выветрилось". А если проверять остаточные знания через 3 месяца каникул - тут прийдется извернуться и подать красиво. И (главное) — именно ту информацию, которую из памяти выкидывать будет жалко! ... Тесты до 8 класса абсолютно точно идут во вред развитию,... только потому что перенастраивают систему образования на успешность сдачи тестов — с основной задачи этой системы - научить думать.

Или у меня иллюзия по поводу целей школы?... 👀 😕

PS Забыла написать :) В целом - я школой довольна. Егор остается там на 5ый класс.
.
.
.
.

О том, как прошли первые в жизни Егора дискуссии

Дискуссия – это обмен знаниями, спор – обмен невежеством. Роберт Куиллен

Желательно перед прочтением ознакомится с конспектными картинками здесь (откроется в новом окне). По ссылке полный конспект правил дискуссии и дебатов.

Не хочется в супер-подробностях мусолить банальности. Оставлю только выжимку из основных мыслей. Для этого даже не сразу решила написать, а через пару дней. В конце поста - описание нашего опыта. Если правила знаете, можно сразу листать до заголовка "Первая дискуссия".

Дискуссия – это обмен знаниями, спор – обмен невежеством.
Роберт Куиллен

Правила дискуссии

Дискуссия состоит из этапов:

1. подготовка
2. речь
3. ответы на вопросы
4. обратная связь

Цель дискуссии - услышать и понять чужое мнение и понятно озвучить свое.

Тема дискуссии - любой вопрос, не имеющий очевидного ответа и требующий обсуждения. Обычно - это вопрос, по которому у собеседников как раз довольно разные мнения. 

У дискуссии есть определенные правила:

1. регламент (кто за кем говорит, сколько по времени, когда задаются вопросы и т.д.), который обсуждается заранее.
2. есть ведущий. Он следит за соблюдением правил.
3. Нет критики. Любое мнение выслушивается корректно.
4. Обсуждается только тема дискуссии или непосредственно связанные вопросы.
5. Речь занимает все отведенное время. Использует аргументы, риторические вопросы и разнообразие речи.
6. При ответе на вопрос: 
1. благодарят
2. переспрашивают, используя парафраз
3. отвечают
7. Когда задают вопрос:
1. Вопрос должен быть открытым (на него нельзя ответить "да" или "нет")
2. Вопрос не должен содержать скрытой (или явной) критики
3. В вопросе не должно "сквозить" мнение задающего вопрос
8. При обратной связи:
1. ее дают только с разрешения спикера
2. ее дают только по тем аспектам, про которые хочет услышать спикер
3. если ОС не спрашивают - ее не дают.

Вопрос тайминга для начинающих дискутеров не особо важен. Гораздо важнее корректность формулировок.

Первая дискуссия

Тема нашей первой дискуссии звучала так: "Может ли человек быть счастлив, если несчастны его близкие?"

В целом, Егор справился отлично! (Я, честно говоря, не ожидала :))) Слушал, слышал, много понял, нашел красивые аргументы и задавал действительно интересные и взрослые вопросы. 

Сначала много путался, пытаясь разговаривать в этой специфической школьной манере, вот этим вот специфическим мертвым заученным голосом.

Знаете как дети на школьные вопросы отвечают? "Я вважаю, що Шевченко - великий письменник, тому що він страждав і описував страждання за український народ у віршах про страждання..."

Но Егор очень быстро понял, что в такой манере он уже и через 10 секунд просто ничего сказать не может и перешел на обычную, человеческую речь с живыми интонациями, мимикой и своим собственным мнением. И сразу же все наладилось. :)

Через 2 месяца хоумскулинга сын научился-таки говорить что думает, а не пытаться угадать "правильный" ответ.

Вторая дискуссия

А вот со второй дискуссией я облажалась. :) Я знала, что нельзя брать сложные темы на первые дискуссии....

❗ КСТАТИ. Нельзя брать сложные, эмоциональные или конкретные темы на первые дискуссии!

...но Егор на столько загорелся идеей обсудить животрепещещую тему, что я поддалась.

Тема была "почему нельзя смотреть мультики перед сном в будние дни?" (имеется ввиду одно из наших домашних правил). Сама дискуссия прошла относительно нормально. Ну, разве что, была чуть более эмоциональной, чем первая. А вот после окончания дискуссии - Егор прямо ну очень сильно расстроился. 

Дело в том, что дискуссия - действитетельно отличный инструмент для обсуждения. Но не для изменения чужого мнения! А Егор, как оказалось позже, ожидал, что вот он сейчас красиво аргументирует свое мнение, и я поменяю это домашнее правило! А на деле оказалось, что он впервые услышал мои аргументы, и, конечно же, они оказались весьма разумными и адекватными. И Егор расстроился, ведь так всегда происходит, когда ожидания не оправдываются. А тут еще и "мама была права", как оказалось. 

***

Для меня сейчас это очень ценнно - в семье зарождается настоящее общение на равных со следующим поколением. Конечно же, не все будет радужно и просто - мы все разные, с разными хотелками и разными тараканами в голове.

И умение корректно общаться - это залог мирной жизни и максимально комфортной атмосферы в семье.

Про главное сейчас

На грани больших изменений в укладе жизни, в ритмике рутин, в мировосприятии.

Уже даже не страшно - я сделала свой выбор. Как мне сейчас кажется выбор этот очень женский. Понимаю, что может быть нелегко и нервно. Понимаю. Но хочу так, чтобы свободно, романтично, летяще и озаряюще.

Ощущение такое, что стою на краю причала на берегу моря. Давно хочу купаться, но боязно как-то. И вот знаете как бывает за секунду до прыжка? Набираешь полные легкие и уже не страшно.

У меня сейчас полные легкие и мне не страшно. Мне весело и жизнь во мне сейчас бьет ключом. Давно бы так ;) .... главное, чтобы кто-то из заботы не решил меня удержать на причале потому что "ты что? простудишься!"

Про апатию.

Гомеопат говорит, что мой основной симптом, что я ничего не хочу, пока одна. Чувствую себя преобразователем чужой энергии - когда рядом есть кто-то, я живу, дышу, горю, свечусь. Когда рядом никого или младенец - у меня в прямом смысле руки опускаются. Не могу себя заставить ничего делать. Облом какой-то. Блин :) При чем, Егор уже ребенком не воспринимается - для него мне тоже хочется. Но его дома нет, как и Саши - весь день. На продленке и кружках интереснее, чем дома. Хех. А Алина, она классная.... но пока она транслирует мою энергию. А я как выдохшаяся батарейка. И зарядится не дает быт, школа, Алина... Опять возвращаюсь к состоянию "декрет с Егором", от которого я бежала на работу аж пятки сверкали. На работу в этот раз не хочу. Хочу на море. Пить коктейли, вышивать крестиком и не слышать ночами детского плача. Да, Алина ночью плачет. Просыпается, плачет и через 3 минуты засыпает... ну или я ее кормлю. При чем плакать начинает во сне. И меня это просто выматывает. Иногда организм говорит "ой" и тогда (в основном по субботам) меня срубает жесточайшая мегрень, на которую злится М. Он думает, что это потому что я не ложусь спать вовремя. А это потому что я уже ничего не хочу иногда. Хочу просто тишину слушать. Вот и сейчас, пишу сюда, а Алина плачет в кровати. А не писать не могу - накипело. Устала. Вот что.

Кратко о состояниях после мастерского курса

Закончился мастерский курс. Три дня мой мозг пребывает в шоке, а я испытываю совершенно неописуемые ощущения и состояния. Поняла (нет, не так... ОЩУТИЛА!), почему смеются просветленные люди в ответ на вопросы "кто ты есть внутри?" или "в чем смысл жизни?". Смешно до слез. До сих пор. Ни на один вопрос, с которыми шла на тренинг, ответа не получила. :) Вы не представляете как это весело!!! Потому что вместе с этим я получила ответы на все вопросы.

Хочу танцевать. Много, долго, до боли в мышцах и состояния "АААА!"... Фламенко, не хочу. То ли учитель не тот (тут я ржу), то ли .... Хочу бальные танцы. Останавливает в движении туда мысль, что невозможно Танцевать с партнером и не быть с ним вместе одним целым. А я хочу так только с М. и ни с кем больше. (тут я опять ржу до слез)

Какая есть еще одиночная латина?

Для тех, кто за меня переживает, хочу сказать, что паника у меня прошла. Страх на данный момент тоже. Ну, он еще иногда появляется, но это же абсолютно нормально - испытывать эмоции, в том числе и страх. Главное - не пребывать в этом долго. Можете уже начинать переживать за мою адекватность :)))))))))))))))))

Я раньше думала, что "правильная" (тут я опять ржу) медитация - это когда яркие визуализации,... или когда ничего не помнишь или еще как-то так. Оказалось (тут я опять ржу)... что медитация и ее цель - это быть, ощущать, слышать, видеть то, что есть. Прямо вот сейчас есть. Проживать каждое мгновение всеми доступными нам путями.... кроме анализа происходящего! Т.е. в этот момент думать или быть где-то в образах, которые мозг подсовывает - это пипец всей медитации. Ну как-то так. Состояние "безумства" (тут я опять ржу) - это все равно что впервые перестать смотреть в зеркало, и понять, что зеркало это не ты, а лишь твое отражение :)

Ощущаю себя на распутье, где все дороги идут к одной цели. И я в предвкушении одного первого шага. Хотя, кого я обманываю? :)))) Первый шаг уже давным-давно был сделан.

Сейчас плохо для того, чтобы потом было еще лучше, чем было раньше.

В особо тяжелые времена ПМС меня всегда выручают гадания на таро от Ошо. Это не классика астрологии, это просто мудрость, которая приходит в нужное время. Зачастую, оно попадает на столько в точку, что от компьютера я ухожу зареванная.

Сейчас период спада. Явный, махровый, серо-тускло-шершавый. С Егором в это же время навалилось - 7-8 месяцев детских. Второй раз тяжело хоть вой. Но сейчас я мудрее что ли стала, я все понимаю и не особо напрягаюсь по поводу "аааа как мне плооохо". Ну плохо. Бывало и хуже. Когда-нибудь будет лучше. Спокойствие только спокойствие.

И все же я жду весны. Моей весны. Когда горишь, сияешь, светишься, излучаешь и вообще - вах! И каждый этот огонь в глазах видит. И ты видишь, что видят, и от этого только больше радости внутри.

Хочу красивых картинок, хочу света, семейных душевных праздников, спокойствия, равновесия и мира. А основное ощущение сейчас - болото. Которое затягивает тем больше, чем больше сопротивляешься. Боюсь оставаться одна. Потому что накрывает. Плохо сплю: у Алины зубы, у меня панические атаки по ночам.

Пересматриваю фотографии из Испании - как же там офигенно!!!! Это же просто не передать. Прямо питаюсь энергией от этих фоток. Хочу на море. Туда где тепло. Хочу согреться и расслабиться, хочу почувствовать себя в безопасности. И еще хочу отключится от информационного поля войны. Может кто-то и способен выдержать этот гнет, а я чувствую, что я ломаюсь, я перестаю дышать, внутри все застывает и становится холодно и липко. Наверное так воспринимаешь смерть, которую не ожидаешь... даже и не свою...

Я удивляюсь как при таком количестве адреналина я еще кормлю. Правда, Алина последнее  время между грудью и кашей выбирает кашу. После груди она нервная и очень быстро снова голодная.

Как же хорошо на море....
Такое ощущение, что это в другой жизни было....

Принимаю поздравления

Очень мне нравится подход американских блоггеров  - подход "проектов ". Видимо это наследие их образования, но тем не менее.

Суть в том, что чтобы ни надо было сделать  - подход к исполнению, как к проекту. Надо расхламить шкаф? Проект по расхламлению шкафа обязательно будет включать анализ необходимых материалов, смету, ресурсы, таймменеджмент, исполнение, критерии оценки результата и так далее.

Даже если надо посуду помыть. Видела видеоблог о том как эффективно мыть. Эту самую посуду. Всерьез. С анализом необходимых мочалочек, таймером для анализа времени и все остальное как в классике проджект менеджера.

Испробуем?

А теперь объявление: мы начинаем один из редких, но важных семейных проектов.
Переселение в новый дом.
Буду держать вас в курсе. =)