Комплексно-волновой урок Михаила Казиника

Если с вами заговорит гениальный человек - как быстро вы поймете, что говорите с гением? У Баха и Ван Гога, например, не сложилось спонимаем их гениальности... их среди их поколений оценивали никак, в лучшем случае. Но когда попадаешь в поле действия голоса или скрипки Михаила Казиника - находишь в нем гениальное быстро, легко, и ничего не можешь сделать со своим расползающимся в улыбку лицом. :)

Связь учебника с реальностью

Одна из самых больших проблем начального школьного образования (а потом - и полного среднего) — это огромная пропасть в голове у ребенка между тем, что написано в учебнике, и тем, что реально полезно знать.


Замечали ли вы, что дети легко решают задачи из учебника, но не могут понять, что нужно посчитать в реальной жизненной задаче (на кухне или в магазине). Т.е. правила есть, задача есть, но между правилами и реальным решением находится обрыв — не понятно ребенку, хоть тресни.

Наиболее продвинутые родители, интуитивно подкидывают детям множество ежедневных задач и постепенно ребенок учится применять знания на практике.


Только вот - это БЕДА БЕДИЩА общественных школ - ведь там-то этому не учат! Т.е. у менее расторопных родителей, дети учатся решать жизненные задачи ближе к институту, что очень поздно. Контрольная группа для таких утеврждений - дети из детдома (читала несколько статей на эту тему), которые школьную математику в самостоятельной жизни применить не могут.


А ведь это ужас что. В учебниках не про поезда из пукта А в Б должно быть, а про поездки на море, к бабушке, про составление бюджетов и округление (хватит, не хватит денег). Про планирование и прогнозирование, про расчет коммунальных. Иэх, #НУШ - где ты, где? :))

И самое плохое то, что дети очень быстро (года за 2-3) усваивают, что навык решения задач им нужен для решения задач в школе. Что то, что написано в учебнике по природоведению - скорее всего мало связано с реально итересными занятиями во дворе. Конечно же это не так, но на многих знакомых мне детях я это убеждение регулярно отлавливаю (и ежедневно у моего сына, спасибо младшей школе). В классической педагогике КАТАСТРОФИЧЕСКИ не хватает практических заданий. 

Есть у меня мысль, что, возможно, дети, которые легко учатся (не имею ввиду отличников путем зубрежки, конечно же) - просто природно легко связывают школьную теорию и всю остальную практику, набирая каждую минуту способы применения сухих определений.

ПС Недавно выяснила, что в США уравнения детям вообще не дают решать ни в каком виде аж до алгебры (7 класс). Освободившееся место от ранних математических абстраций, они заполняют весьма физическими задачами на бытовой, ежедневный счет.

ППС Конечно же идут подвижки сейчас в сторону бОльшей практики. Но это требует очень мотивированных учителей, закупки практических пособий и разработки абсолютно новых метод.указаний. Т.е. как минимум втрое усложняют задачу "просто переписать учебники". 

Ключ успеха в обучении

Самое важное качество в хоумскуллинге - приоритизация. 

Всю школу, институт и рабочие будни меня приучали, что планирование и четкий, минута-в-минуту, график труда - это то, к чему необходимо стремится. Это - залог экстраординарного успеха.

И вот сейчас, вот уже полгода и 3 недели, я понимаю, что нет. Да, но нет. Что в обучении, изучении, запоминании и создании чего-то нового - есть одна "весч" более приоритетная, чем строгий порядок.

Это - увлеченность, состояние потока и крайней сфокусированности на текущем занятии.

Когда не хочется останавливаться, а хочется узнавать все больше и больше по теме, которая интересна. И конечно же - не хочется переключаться "вотпрямщас". Именно в таком состоянии создавались Майкрасовты и Теслы, Амазоны и Фейсбуки. А не в поминутном плане действий. 

Анкета для начала/окончания учебного года (бесплатно без регистрации)

Люблю такие интересности :)

По ссылке можно скачать (.doc, 26Kb):
ссылка

Деление на дробь по Монтессори

💡Объясняю "на пальцах"! 

Почему при делении на дробь нужно делить на числитель и умножать на знаменатель?

Математика — это просто и легко!

Мой Instagramm → https://www.instagram.com/maleksa13/

Зачем и как мы занимаемся летом? :)

Выводы 4го года школы и полугодия ДО.

Стоит мне только чуток устать, как из меня вылезает вся "прэлэсть" советской и постсоветской школы.

Последние 3 недели выдались адовыми - поездка в Барселону по факту отняла сил, а потом неделю примерно колбасило из-за Эша, который умудрился поймать клеща с боррелиозом.

А ведь время идет и не терпит. Май, ДПА в 4ом классе и годовые контрольные. А Барса добавила долгов в учебе. Не критично, но все же. 

И Егора с приходом тепла, да еще и на море, а потом - на даче (в месте с младенчества отдыхательном) выключило наглухо. 

Итого, имеем Егора возраста не 10, а дай-то бог по поведению - 8 лет; меня - укатанную в почти полный хлам на пределе сил, Алину с ее кризисом 3х лет в полные 4 года, переболевшую собаку, вечно уставшего мужа и кошку, которая после недели взаперти с меня не слезает..... и конец начальной школы. 

Ах да, еще Монтессори-обучение, которое я уже скипаю почти 3 недели.... потому что ни сил, ни фокуса, ни желания....

НАЖАЛОВАЛАСЬ?

А то! .... Но ведь это — самое время исследовать свои установки, паттерны поведения и встроенные программы. Наисследовалась по полной, надо признаться!

Я не думала, что я НА СТОЛЬКО искалечена школьной системой моего детства.

- Ошибаться нельзя
- Тупить нельзя
- Не хотеть учиться нельзя
- Если не хочешь - надо заставить!

Оооо.... сколько манипулирования, психов и отторжения вылезло! Какое там терпение! Какое там понимание и индивидуальный подход!

А ведь в таком состоянии работают большинство учителей в школах - ну... тех, которые еще не растеряли участие в ученике и желание научить.

******

Меня вся семья отговаривает от экстерната. А я вот очень думаю.... Это же возможность выбрать сроки, темы, темп, учебные материалы!

И главное - задания! Объем обязательных заданий ведь можно оставить, но темы, задачи, фокус внимания и подход - изменить и сделать более нужным в реальной жизни! Можно даже заменить реальным экскурсиями и реальным опытом.

******

Ремарка. Ехали из Николаева в Киев и изучали природные зоны Украины на живых примерах - живых лесах, селах и ландшафтах. Егор прям экспертом выступал - где какой лес и почему. 

******
Обратная связь о школе Джерело.

Английский - хочется больше разговорной речи. За семестр ровно одна проверка усной речи и та - годовой контроль. Материалы шикарные, но разговора не хватает катастрофически.

Украинский - много сочинений (что круто), но мне очень не хватает рядовых и небольших упражнений каждый урок на орфограммы. У моей русачки была шикарная традиция - начинать урок с 5минутного словарного диктанта, который никогда не проверялся учителем (кроме общей проверки тетрадей), слова повторялись и написать без ошибок быстро стало очень круто. И это дало гораздо большую граммотность, чем все остальное.

Не знаю про математику общей программы - а Росток в целом крут. Хотя при этом- лето пройдет под девизом "осознай дроби, проценты и пропорции" - Егор сейчас знает в стиле "тут помню, тут не помню".

Природоведенье - учебник — ГОВНО. Уж извините. Хотя, если быть более точной - программа ГОВНО. Солнечная система, материки и картография в 1 семестре - зашло, но природные зоны, реки и прочая географическая специфика во 2 семестре оставляет немой вопрос - НАФИГА. Это хороший материал для исследования в более старшем возрасте, но сейчас это должны быть (ОБЯЗАНЫ БЫТЬ) захватывающие и интереснейшие темы двух видов: об общем устройстве мира или о специфических и редких явлениях/растениях/животных. Давайте изучать угараны, извержения, смерчи, песчаных тушканчиков, виды лис в природе, делать опыты со снегом, наносить на карту пустыни, изучать метеориты и солнечный ветер, посвящать целый урок баобабу или Запорожскому острову Хортице, где жили настоящие козаки.... Но не рисовать картинки на тему "лес - легкие планеты"... Это не развивает. Это раздражает. (Я за экологию, если что. Давайте делать эко-проекты, НЕ ТЕОРИИ. Давайте садить деревья с детьми - ну или хоть цветок дома! Давайте прибирать парки - да! Это отличное ЗАДАНИЕ на природоведение - пойти в ближайший парк и УБРАТЬ. И давайте больше практики! Найди дуб, клен или тополь, нарисуй лист, опиши особенности дерева, посади фиалку и веди дневник развития — понаблюдай, заметь, осознай, в общем. НЕ ЗАУЧИ!)

И да. Меня крайне раздражает школа в конце года. Контрольные, контрольные и еще раз контрольные. Это стресс в конце стресса. Это НЕ НОРМАЛЬНО. Одних ДПА вполне хватит для психики 10летнего ребенка, а тут - все и сразу (но это не к школе вопросы — это к миносвиты!) . И это Егор не запускал учебу, в целом-то! Он закончил математику сегодня, украинский - осталось два задания, природоведенье - 3 задания... в целом нагрузка по урокам даже меньше, чем в январе. Но стресс, май, тепло и манящая весна - это все .... Я бы сделала все проверки в сентябре. Потому что именно это и имеет значение.
Сухой остаток.

Ведь это так выгодно - давать материал на заучивание и проверять пока "не выветрилось". А если проверять остаточные знания через 3 месяца каникул - тут прийдется извернуться и подать красиво. И (главное) — именно ту информацию, которую из памяти выкидывать будет жалко! ... Тесты до 8 класса абсолютно точно идут во вред развитию,... только потому что перенастраивают систему образования на успешность сдачи тестов — с основной задачи этой системы - научить думать.

Или у меня иллюзия по поводу целей школы?... 👀 😕

PS Забыла написать :) В целом - я школой довольна. Егор остается там на 5ый класс.
.
.
.
.